Interactuar y conocer: desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo / Bell ... [et al.] ; bajo la dirección de Anne Nelly Perret Clermont y Michel Nicolet.
Contributor(s): Perret Clermont, Anne Nelly [directora]
| Nicolet, Michel [director].
Material type: 
BookPublisher: Buenos Aires : Miño y Dávila, 1992Description: 287 p. : gráfs.ISBN: 950-9468-29-4.Subject(s): APRENDIZAJE | COGNICIÓN | INTERACCIÓN SOCIAL | PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN | PSICOLOGÍA SOCIAL| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libro impreso
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37.015 P455 (Browse shelf) | 1 | Available | 8592 |
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| 37.015 P153 I Desarrollo psicológico y educación, vol. I : | 37.015 P153 II Desarrollo psicológico y educación, vol. II : | 37.015 P153 III Desarrollo psicológico y educación, vol. III : | 37.015 P455 Interactuar y conocer: desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo / | 37.015 P893 Teorías cognitivas del aprendizaje | 37.015 P893 Teorías cognitivas del aprendizaje | 37.015 P893 Teorías cognitivas del aprendizaje |
Bibliografía, p. 275.
Primera parte: Interacciones sociales y procedimientos en las construcciones cognitivas. Interacciones entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / Michel Gilly. -- Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / Marinella Parisi. -- Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por los niños de 5-6 años / Agnés Blaye. -- Conflicto cognitivo y construcción de la noción derecha/izquierda / Claude Dalzon. -- Resoluciones de problemas de díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / Michel Gilly, Jacques Fraisse y Jean Paul Roux. -- Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / Felice Carugati. -- Segunda parte: Marcaje social y estructuraciones cognitivas. ¿Por qué el marcaje social? / Willem Doise. -- Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / Paola De Paolis y Vittorio Girotto. -- Repartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia / John Rijsman. -- Norma social de equidad y contexto relacionado en el estudio del marcaje social / Michel Nicolet y Antonio Innaccone. -- Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación a los 12-13 años / Jean Paul Roux y Michel Gilly. -- Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / Run-Min Zhou. -- Perspectivas: el marcaje social, una cuestión de método / Mugny, Gabiel. -- Tercera parte: Contexto socio-cultural y dinámicas psicológicas. Los intercambios simbólicos / John Rijsman. -- Experiencia social y elaboración de nociones lógicas / Vicenzo Carotenuto. -- Origen social y perfomances cognitivas: contribución psicosociológica a una redefinición de la problemática / Michèle Grossen y Michel Nicolet. -- Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / Michèle Grossen, Nancy Bell. -- La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / María Luisa Schbauer-Leoni. -- Perspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / Anne Nelly Perret Clermont. -- ¿Hacia una renovación de la reflexión epistemológica en psicología? / Anne Nelly Perret Clermont y Michel Nicolet. --
¿Qué es lo que se transmite verdaderamente y en qué ocasiones?. ¿Para quienes y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a "aprender"?. El libro reúne los trabajos de veinte investigadores en psicología social cognitiva, que intentan ciertas respuestas, poniendo en evidencia experimentalmente el rol de las dinámicas relacionales en la construcción de objetos de pensamiento comunes.
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