000			03994nam a22003015a 4500
999			_c1537 _d1537
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003			AR-RoIES
005			20200829094444.0
007			ta
008			000000s1992 ag d||| r|||| 000 0 spa|d
020			_a950-9468-29-4
040			_aAR-RoIES _bspa _cAR-RoIES _ercaa2
041	1		_aspa _hfre
245	1	0	_aInteractuar y conocer: desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo / _cBell ... [et al.] ; bajo la dirección de Anne Nelly Perret Clermont y Michel Nicolet.
260			_aBuenos Aires : _bMiño y Dávila, _c1992.
300			_a287 p. : _bgráfs.
500			_aBibliografía, p. 275.
505			_tPrimera parte: Interacciones sociales y procedimientos en las construcciones cognitivas. _tInteracciones entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / _rMichel Gilly. -- _tNiveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / _rMarinella Parisi. -- _tMecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por los niños de 5-6 años / _rAgnés Blaye. -- _tConflicto cognitivo y construcción de la noción derecha/izquierda / _rClaude Dalzon. -- _tResoluciones de problemas de díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / _rMichel Gilly, Jacques Fraisse y Jean Paul Roux. -- _tPerspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / _rFelice Carugati. -- _tSegunda parte: Marcaje social y estructuraciones cognitivas. _t¿Por qué el marcaje social? / _rWillem Doise. -- _tAsimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / _rPaola De Paolis y Vittorio Girotto. -- _tRepartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia / _rJohn Rijsman. -- _tNorma social de equidad y contexto relacionado en el estudio del marcaje social / _rMichel Nicolet y Antonio Innaccone. -- _tContribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación a los 12-13 años / _rJean Paul Roux y Michel Gilly. -- _tNormas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / _rRun-Min Zhou. -- _tPerspectivas: el marcaje social, una cuestión de método / _rMugny, Gabiel. -- _tTercera parte: Contexto socio-cultural y dinámicas psicológicas. _tLos intercambios simbólicos / _rJohn Rijsman. -- _tExperiencia social y elaboración de nociones lógicas / _rVicenzo Carotenuto. -- _tOrigen social y perfomances cognitivas: contribución psicosociológica a una redefinición de la problemática / _rMichèle Grossen y Michel Nicolet. -- _tDefinición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / _rMichèle Grossen, Nancy Bell. -- _tLa interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / _rMaría Luisa Schbauer-Leoni. -- _tPerspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / _rAnne Nelly Perret Clermont. -- _t¿Hacia una renovación de la reflexión epistemológica en psicología? / _rAnne Nelly Perret Clermont y Michel Nicolet. --
520			_a¿Qué es lo que se transmite verdaderamente y en qué ocasiones?. ¿Para quienes y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a "aprender"?. El libro reúne los trabajos de veinte investigadores en psicología social cognitiva, que intentan ciertas respuestas, poniendo en evidencia experimentalmente el rol de las dinámicas relacionales en la construcción de objetos de pensamiento comunes.
650		7	_aAPRENDIZAJE _9285 _2Tesauro de la Unesco
650		7	_aCOGNICIÓN _95644 _2Tesauro de la Unesco
650		7	_aINTERACCIÓN SOCIAL _91934 _2Tesauro de la Unesco
650		7	_aPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN _9535 _2Tesauro de la Unesco
650		7	_aPSICOLOGÍA SOCIAL _96730 _2Tesauro de la Unesco
700	1		_aPerret Clermont, Anne Nelly _99085 _edirectora
700	1		_aNicolet, Michel _99086 _edirector
942			_2udc _cLI